{"id":149,"date":"2013-01-27T20:36:32","date_gmt":"2013-01-27T20:36:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bewegung-und-interaktion.at\/?p=149"},"modified":"2013-01-27T21:00:48","modified_gmt":"2013-01-27T21:00:48","slug":"trommel-workshop-und-ganzheitliches-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bewegung-und-interaktion.at\/index.php\/trommel-workshop-und-ganzheitliches-lernen","title":{"rendered":"Trommel-Workshop und ganzheitliches Lernen"},"content":{"rendered":"

F\u00fcnf Frauen, ein Mann. Alle haben schon mal getrommelt. Wir sind also im Fortgeschrittenen-Kurs. Unser Lehrer Markus Lindner<\/a> ist ein renommierter Musiker, Percussionist und Dirigent, und vor allem ein phantastischer P\u00e4dagoge.<\/p>\n

Der Einstieg geht \u00fcber den K\u00f6rper. Markus versteht es, uns zum Wahrnehmen des Pulses hinzuf\u00fchren. Dann machen wir die ersten T\u00f6ne auf der Trommel. Fingerdibs. Ton. Bass. Und diese aneinander reihen in einem bestimmten Rhythmus. Unser K\u00f6nnen oder Nicht-K\u00f6nnen darf sein. Den Rhythmus verlieren, und bevor noch Stress aufkommt, ihn wieder finden. Immer wieder Lob und Ermutigung. Markus spielt uns Rhythmen vor, wir spielen sie nach. Da geht es um das Hinh\u00f6ren, und um das Wahrnehmen und bedingungslose \u00dcbernehmen des Rhythmus mit dem ganzen K\u00f6rper. Das Trommeln als Ganzk\u00f6rper-Aktivit\u00e4t, aber mit Aufmerksamkeit. Wenn meine Gedanken mal abschweifen, gerate ich sofort ins Stolpern.<\/p>\n

Langsam versuchen wir uns an l\u00e4ngeren rhythmischen Phrasen, und spielen diese im Kanon. Ich bin auf meine Kleingruppe \u2013 zuerst zu dritt und dann zu zweit – angewiesen. Wenn die eine Person aussteigt, orientiert sie sich an der anderen, und umgekehrt. Ich merke, dass das Lernen mit Anderen hilfreich ist. Und nat\u00fcrlich macht es Freude. Diese ist uns anzusehen.<\/p>\n

Markus gibt uns Anweisungen, wie wir die einzelnen Schl\u00e4ge ausf\u00fchren sollen. Bei den Fingerdips<\/strong> bleiben die Fingerkuppen kurz auf dem Fell der Trommel \u201ekleben\u201c. Beim Bass<\/strong> f\u00e4llt die ganze Hand in die Mitte der Trommel und federt sogleich wieder zur\u00fcck. Beim Ton<\/strong> am Trommelrand sollen die Finger gesschlossen und leicht gespannt sein.<\/p>\n

\u201eWar das jetzt richtig?\u201c ist eine h\u00e4ufig gestellte Frage. Markus` Antwort: \u201eGrunds\u00e4tzlich ist gar nichts falsch. Es kommt nur drauf an, was jemand will\u201c. Sind beispielsweise die Finger beim Schlagen des Tons locker, dann entsteht ein h\u00f6herer Sound, der sich dann vom Slap, welcher der h\u00f6chste Sound ist, der mit der Trommel erzeugt wird, nicht gen\u00fcgend abhebt.<\/p>\n

\u00dcberhaupt, der Slap<\/strong>. Er gelingt den so weit Fortgeschrittenen, wie wir sie sind, selten. Der Slap will entspannte Finger, das Handgelenk entspannt und in der genau passenden Beugung, und dann ein leichter und lockerer Schlag auf den Trommelrand, die Hand zur\u00fcck federnd. Ehrlich gesagt, mache ich meist einen Slap, indem ich kurz und heftig drauf haue. Aber abgesehen davon, \u00a0dass der Sound dabei nicht wirklich sch\u00f6n kommt, braucht das zu viel Kraft, und l\u00e4ngeres Spielen ist so nicht m\u00f6glich.<\/p>\n

Ich akzeptiere: Den Slap kann ich nicht einfach \u201ek\u00f6nnen wollen\u201c. Er verweigert sich erh\u00f6hter \u00a0Spannung und Anstrengung.<\/p>\n

W\u00e4hrend des gemeinsamen Spiels gibt Markus immer wieder Kommentare, z.B. \u201eNicht zu sehr mit den Fingern zum Trommelrand kommen!\u201c. Hat er mich gemeint? Soll ich ihn fragen, ob es bei mir passt? Aber nein. Er hat uns einen Hinweis zur Selbstkontrolle unseres Spiels gegeben. So kann ich die Verantwortung f\u00fcr mein eigenes Lernen besser \u00fcbernehmen.<\/p>\n

Dort liegt der wirklich wichtige Punkt f\u00fcr das Lernen. Der gute Lehrer, die gute Lehrerin ist auf einer sehr tiefen Ebene Experte\/Expertin ihres Fachs. Sie oder er ist nicht nur in der Lage, den Lernenden etwas Bestimmtes und Abgegrenztes beizubringen, sondern ihnen eine neue Welt zu er\u00f6ffnen. In dieser Erfahrungswelt k\u00f6nnen die Lernenden dann ihre eigenen Schritte tun, so weit wie sie gehen k\u00f6nnen und wollen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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